前言
两年前，钟禛自渝的妈妈把她的作品展示给我看时，我当时有一种喜出望外之感。因为我看到了一个特殊的学习个案——即因为孩子本身热爱恐龙（灵兽），而持续的痴迷于绘画，但并没有参加过美术培训班的学习。
后来，钟禛自渝的妈妈也接受了我的建议，来到了黄淋艺术研究院接受系统化的美术专业学习。她在老师们的悉心帮助她，循序渐进地学习素描、色彩、速写和创作等艺术课程，慢慢地拓展了她的艺术视野，提升了她对艺术的认知，对自己艺术创作方向（灵兽）的表达也变得更加的自信和从容，我们用“活”的教育的理念和方法培育了她的艺术表达综合创新能力。
“活”的教育非常看重每一位孩子的差异化个性、气质、兴趣和表达，我们会为孩子们提供营养，赋能于他们更好的专注于自己的热爱和追求，更好的把所思、所想、所爱给表达充分。我们透过这次钟禛自渝的个展，可以看到她通过在黄淋艺术研究院学习一年多“活”的教育的变化和能力提升，并且她的飞跃是建构在她自己所挚爱的灵兽主线之上的，我们在顺应她自己的探索方向去加持她的综合创新能力的。
我也想借助她的个展，感召更多的家长朋友们要去呵护孩子的兴趣和所爱，我们习惯认为的无用的兴趣可能会给孩子带来一生的快乐和幸福；同时，我也要鼓励我们的孩子们，你们要大胆的坚持和追逐自己的兴趣与所爱，并勇敢的把这样的兴趣方向展示和告知给你的父母、亲人、老师、同学和朋友，让他们一起帮助你去实现自己的梦想和真爱。
学习艺术不仅仅是审美素养的提升，更重要的是创新思维、创新意识和创新能力的激发，而这些维度的能力不是等到大学才去培养，而是在大学之前就可以让孩子们参与到创新创造的行动实践之中。“幻想生物”是钟禛自渝对过去的一种回望和对未来的一种设计，它可能在生物史学的逻辑之中，也完全可能在科学的逻辑之外。因为艺术的创想可以打破我们认为的“正确”，建构出我们“正确”之外的新的“正确”。
我们一起期待钟禛自渝能无限的幻想和创造，为我们人类幻想出更多的生物，或许有一天这些幻想生物都可以动起来和“活”起来，它们可以和我们人类一起和谐共生，建构出一个全新的生物世界。
黄淋
（当代艺术家、美育跨界创新教育专家、黄淋艺术研究院院长、活的美术馆馆长）2024.11.2
