《博物馆体验再探讨》

内容简介

无论时代如何变迁，博物馆和科技馆首先是要满足公众的需求，没有需求或不能很好地满足公众需求的场馆，注定无法维持弦歌不断。在我国，前来博物馆、科技馆参观的公众一般被称为“观众”，观众研究是各类场馆可持续发展的核心课题与业务领域。《博物馆体验再探讨》一书，正是对“观众”这一受众群体进行研究的典范之作。

本书的两位作者约翰·福克（John H.Falk）和林恩·德尔金（Lynn D.Dierking）皆为美国博物馆研究和科学教育的领军人物。两位作者提出“学习的情境模式”（Contextual Model of Learning），用这一模式建构了本书，并按时间线组织了书中的讨论。他们通过这一模式对观众体验进行统计，对博物馆参观这一链条上的前、中、后三个环节进行细致入微的分析，并在最后一章对博物馆在21世纪的发展作出展望。作者专注于全过程、近距离透视和分析观众参观博物馆的行为，直接把镜头对准观众本身，力求建立一个完整的观众参观流程图。在这种思路下，观众参观的每一阶段都被条分缕析。

作者简介

[美]约翰·福克 (John H.Falk)，加州大学伯克利分校生物学与教育学双料博士，俄勒冈州立大学终身科学技术工程与数学学习研究中心主任，撰写生物学、心理学和教育学领域学术论文超过100篇。

[美]林恩·迪尔金 (Lynn D.Dierking)，佛罗里达大学科学教育博士，俄勒冈州立大学教育学院研究院代理副院长，担任《科学教学研究》《博物馆管理与策展杂志》《课外活动》等期刊的编委。

目录 

序／1

前言／1

第一章导论——学习的情境化模式／1

学习的情境化模式／4

用基于需求的情境化“透镜”审视博物馆体验／9

小结／11

给从业者的建议／12

第一部分参观开始前

第二章个人情境——与身份相关的动机／17

参观博物馆与休闲／19

参观博物馆的原因／21

从身份角度去描述博物馆观众／27

人们不参观博物馆的原因／32

小结／42

给从业者的建议／43

第三章社会文化情境——社会中的博物馆／45

作为社会机构的博物馆／46

对比体验／50

社会文化生态学／54

小结／61

给从业者的建议／62

第四章个人情境——先前经验、兴趣和知识／64

先前经验／66

信息来源／67

兴趣／73

既有知识／76

参观计划／78

小结／79

给从业者的建议／80

第二部分参观过程中

第五章实体情境——展览／83

传递博物馆信息／89

观众的参考框架／104

小结／108

给从业者的建议／110

第六章实体情境——不只是展览／111

观众与博物馆环境／113

情境的汇集／122

小结／126

给从业者的建议／126

第七章社会文化情境——在博物馆里／128

家庭观众／131

成人观众／137

参加学校实地考察的观众／140

关注其他观众／143

只身前来的观众／145

与博物馆员工交流／146

项目／149

小结／154

给从业者的建议／155

第八章情境的相互作用——作为格式塔的博物馆／156

作为体验的博物馆／157

制订博物馆参观计划／158

到达博物馆／161

第一印象／163

观众的态度和情绪／173

小结／176

给从业者的建议／176

第三部分参观结束后

第九章博物馆体验的记忆／181

博物馆记忆／183

博物馆记忆的建构模块／190

个人情境／191

社会文化情境／192

实体情境／194

博物馆记忆的设计／197

作为学习的博物馆记忆／200

小结／202

给从业者的建议／203

第十章衡量博物馆在学习方面的影响力／204

加州科学中心洛杉矶科学教育研究（LASER）项目／208

关于面向女孩的自主选择式科学项目的长期影响的回顾研究／225

研究总结／230

小结／232

给从业者的建议／233

第四部分博物馆参观的专业指导

第十一章为博物馆体验提供支撑

——参观开始前、参观过程中和参观结束后三个阶段／237

引言／237

制定提升观众体验的博物馆目标／239

参观开始前／245

参观过程中／251

参观结束后／273

第五部分超越参观

第十二章21世纪的博物馆／285

博物馆成功的关键／288

作为教育机构的博物馆／290

共同创造博物馆体验／296

创造超越教育的价值／298

作为更大范畴的一部分／300

展示和记录价值／303

小结／305

给从业者的建议／306

附录／307

注释／316

译后记／377