世界的迷宫
讲述儿童的另一种方式
田萌
在从艺术的角度研究儿童时，我们发现现实中的儿童总是被默认为某些特定的样本与特征，比如什么样的儿童应该被展示，而什么样的儿童又不应该被展示，什么样的儿童问题应该被讨论，而什么样的儿童问题不应该被讨论，等等。默认，也是无意识的群体行为。我们相信，无意识的群体行为包含着群体对儿童的美好想象。那么，这种想象又是基于什么呢？基于对以往儿童状态的反思，基于既有理想对儿童学习的培养。
沉默的状态不仅是过去一系列话语运作的结果，而且也在被新的话语及其形式强化着。我们在对某些儿童想象确信无疑时，同样也在排斥对儿童的另一种讲述。于是，一些儿童观念处于显现的状态，而另一些儿童观念处在隐蔽的状态。在显与隐之间，我们对儿童就有了差异性的理解。
世界就像一个迷宫。当谈论世界时，我们似乎对世界有一个清晰的、整体性的认知，但细究起来，这个整体性又是虚无缥缈的。事实上，我们总是通过经验、知识、信息与思想构建着对世界的理解。又由于经验、知识、信息与思想的差异而导致我们对世界的理解并不存在绝对的共识，因而，世界被以不同的方式修辞与叙事。我们研究儿童问题时也不难获得同样的迷宫感。
艺术与儿童，人们在这对组合关系中总会与天真、美好以及想象力联系在一起。除此之外，我们还能从这对词组中思考什么呢？在不少艺术家的创作中，我们看到了另一种讲述儿童的方式。在这里，儿童不再是艺术表达的主体，而是艺术关怀的对象。艺术有其伟大的人文传统。这个传统不只属于艺术史，同样也属于今天的艺术。这些艺术家将艺术的目光投向了这个世界边缘和底层的儿童群体，以不同的方式揭示着这些儿童群体的存在。在这些作品中，艺术与儿童的关联不再是一种美好的想象，而是苦涩的现实。
世界不仅因为个体理解的差异而像迷宫，对一些人来说，迷宫就是他们所处世界的现实。某种意义上，艺术家以其作品向人们揭示了一些儿童所处的迷宫般的现实，也为我们提供了理解与讲述儿童的另一种方式。
